トップ ＞ 総目次（サイトマップ）

■トップページ ■ 概要 --- 発表者の発言内容より抜粋 ■ 総目次 --- サイトマップ　（このページ）

共同研究　第一回　7月3日（土） 　「多摩美の陶教育、こう考えて実践」　発表者●中村錦平

1. 陶プログラムの30年

■ 1-1. 最初は粘土細工、その連続から同時代のやきものを探る 　■ 1-2. 精神の創作としての美術工芸教育 　■ 1-3. 何が基礎なのか？基礎は時代とともに変える 　■ 1-4. 批判体勢をつくらなければ 　■ 1-5. 新傾向にさえ常識ができあがりつつある。要警戒 　■ 1-6. アートは文明や産業構造の変数

2. 時代というキーワード

■ 2-1. アメリカ陶芸では20世紀文明と向かい合っていた 　■ 2-2. 学生は教師より何倍も時代を感じている

3. 表現の意味、技術の意味、素材の意味

■ 3-1. 表現も技術も自分で見つけることで自力がつく 　■ 3-2. オートポイエシスとしての教育 　■ 3-3. 固定観念を否定してこそ、活力が

共同研究　第二回　7月10日（土） 　「工芸を取り巻く状況と、多摩美陶プログラムでのカリキュラムの構成」発表者●井上雅之・尹煕倉

1. 陶プログラムの現在

■ 1-1. 教えない教育 　■ 1-2. 手で考える 　■ 1-3. 二つの視座 　■ 1-4. 揉む、ほぐす 　■ 1-5. たくさんつくろう

2. 陶プログラムを取り巻く現状

■ 2-1. 必要な技術とは何なのか 　■ 2-2. 美術、工芸、工作 　■ 2-3. いま、器を手がけることの意味 　■ 2-4. インサイド化する多摩美の陶芸 　■ 2-5. 環境整備の限界を教育がどう補うか

共同研究　第三回　7月24日（土） 　「総括●これからの工芸とその教育について」　発表者●冨田康子

1. 現代の工芸論のなかで

■ 1-1. 常識への挑戦 　■ 1-2. 別なものさしで、陶プログラムを検証する

2. 今後の課題

■ 2-1. 教育の継続性と「多摩美スタイル」 　■ 2-2. 情報化時代の発想 　■ 2-3. やきものを選ぶ理由 　■ 2-4. 時代を読む目、時代に向かって行動していく力 　■ 2-5. コンセプトは生活のなかから出てくる 　■ 2-6. 陶芸の概念をあらためて組み立てる

3. 新しい造形教育に向けて

■ 3-1. 受け手を育てる 　■ 3-2. やきものを多面的に成熟させる

トップ ＞ 総目次（サイトマップ）